Actividad 3 MEJORA CONTINUA. DISCIPLINA CIENCIAS I, BIOLOGÍA. 

Instrucciones: subraya con marca textos las ideas principales e identifica encerrando con rojo las palabras nexos que encuentres en el siguiente texto. Elabora un resumen .

Actividad 4 Biodiversidad en mi comunidad. 

Instrucciones: Analizaremos el documental “Animales mexicanos”

Analicen el mapa de algunas especies emblemáticas de México y respondan en su cuaderno: 

• ¿Tenemos en la comunidad u otra cercana algún animal emblemático? 

• ¿De cual se trata?

ACTIVIDAD 5 INVESTIGACIÓN DE NUESTRA BIODIVERSIDAD

• Elegirán algún animal emblemático de su comunidad o del mapa de México que más les interese. Si lo desean, podrán agregar más. UTILIZA LA FICHA DE INVESTIGACIÓN.

• Investigarán sobre el organismo seleccionado: 

• Su nombre científico

• Dónde vive

• Qué come

• Cómo se reproduce

• Si vive todo el año en México o llega por temporadas (y qué ruta sigue en su emigración, si se conoce)

• Tiene depredadores o si es depredador (o ambas)

• Datos interesantes o curiosos

1. ¿Por qué crees que antes los naturalistas clasificaban a los organismos solo en dos tipos (plantas y animales)?

2. ¿Cómo crees que el perfeccionamiento de los microscopios ayudó a descubrir diferencias entre los organismos?

3. ¿Por qué fue necesario crear una clasificación más compleja como los cinco reinos?

¿Cómo usar INaturalist?

1. Abre la app o el sitio web de INaturalist: Primero, abre la aplicación INaturalist en tu teléfono o entra en el sitio web en una computadora.

2. Crea una cuenta: Si aún no tienes una cuenta, crea una para poder subir tus fotos y ver las observaciones de otras personas. Si ya tienes cuenta, ¡genial! Solo inicia sesión.

3. Tomar una foto: Sal al patio o a algún lugar natural y busca plantas, insectos o cualquier ser vivo que te interese. Cuando encuentres uno, toma una foto clara y nítida.

4. Sube tu foto: Después de tomar la foto, abre la app y presiona el botón de "subir" o "agregar una nueva observación". Elige la foto que tomaste desde tu galería y súbela.

5. Identificar: INaturalist te mostrará sugerencias de qué podría ser esa planta o animal. También puedes escribir el nombre que crees que tiene. ¡Es como un juego de adivinanza!

6. Ver más información: Cuando tu observación es confirmada, INaturalist te dará más detalles sobre el ser vivo que encontraste, como su nombre científico, su hábitat y otros datos interesantes.

PASO 5.- ELABORA UN CARTEL "BIODIVERSIDAD EN MI ESCUELA"

Actividad 7 ANALISIS DE DOCUMENTAL. 

Instrucciones: Analizaremos el documental “¿Cómo descubrió Charles Darwin la Evolución? Posteriormente responde las custiones en tu libreta. 

1. ¿Quién fue Charles Darwin y qué descubrió sobre los seres vivos?

2. ¿Qué significa "selección natural" y cómo ayuda a los animales a sobrevivir?

3. ¿Qué hizo Darwin cuando viajó a las Islas Galápagos?

4. ¿Cómo le llamó a su teoría y en qué consiste? 

5. ¿Por qué los pinzones dieron una pista a Darwin para formular su teoría?

6. ¿Qué diferencia a un animal o planta que está mejor adaptado de uno que no lo está?

7. ¿Qué descubrimiento hizo Darwin con referencia a las tortugas?

8. ¿Por qué Darwin pensó que algunas especies cambiaban con el tiempo?

9. ¿Cómo se adaptan los animales para sobrevivir en diferentes lugares?

10. ¿Qué crees que pasó cuando Darwin compartió su teoría de la evolución con otras personas?

Paso 1: Investigación inicial Cada equipo se encargará de una temática específica relacionada con Charles Darwin (su vida, sus viajes, sus observaciones en Galápagos, su teoría de la evolución, la selección natural, cómo defendió sus ideas, las reacciones que causaron, etc.). Primero, los estudiantes deben elaborar una lista de preguntas clave que desean resolver de acuerdo al tema a investigar, ejemplo:

Paso 2: Creación de la exposición. Cada equipo creará una parte de la exposición del museo, según lo que investigo. Pueden usar recursos como carteles, dibujos, presentaciones digitales, y si es posible, crear pequeñas representaciones o modelos (por ejemplo, un modelo de las Islas Galápagos o de un pinzón). 

Paso 3: Interacción con otros equipos. Cuando todos los equipos hayan preparado su parte del museo, organizarán un recorrido. Los estudiantes actuarán como guías de museo, donde compartirán su información con los demás, como si fueran expertos en el tema que investigaron. 

Durante el recorrido en el "MUSEO" recuperarán información para ralizar una línea del tiempo en su libreta. 

Paso 4: LÍNEA DEL TIEMPO. 

Durante el recorrido en el "MUSEO" recuperarán información para ralizar una línea del tiempo en su libreta. (Registra al menos 5 sucesos con sus fechas )

Paso 5: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN. Evaluaran los aspectos clave de la actividad, como la investigación, la presentación de la información, el montaje del museo, la colaboración y el recorrido durante la exposición. 

Autoevaluación: Evalúas tu propio trabajo, piensas en lo que hiciste bien y lo que puedes mejorar. Utiliza la siguiente rúbrica.

Coevaluación: Evaluas el trabajo de tus compañeros, dándoles opiniones sobre lo que hicieron bien y lo que podrían mejorar. Utiliza la siguiente rúbrica.

Revisa tus respuestas en línea: https://www.liveworksheets.com/w/es/biologia/1726673#

Darwin utilizó los fósiles como una de las principales evidencias para apoyar su teoría de la evolución. Al estudiar los fósiles de diferentes especies a lo largo del tiempo, Darwin observó que muchos de ellos mostraban formas intermedias entre especies actuales y extintas. Esto sugería que las especies habían cambiado con el tiempo, lo que respaldaba la idea de que la evolución no es un fenómeno estático, sino dinámico. 

Aunque Wallace se centró más en el estudio de las distribuciones geográficas de las especies, ambos compartían la idea de que las especies no son inmutables. Los fósiles aportaban pruebas de que las especies podían cambiar y que las especies antiguas ya no existían de la misma manera. 

1.- ¿Qué son los fósiles?

2.- ¿Qué cosas pueden llegar a formar un fósil?

3.-¿Cuánto tiempo tienen que tener los restos de un organismo para que se considere un fósil?

4.-¿Cómo se forma un fósil?

5.-¿Qué lugares son mejores para que un organismo se haga un fósil?

6.-¿A qué se le llama recristalización?

7.-¿Por qué se dice que el fósil es una petroficación?

8.-¿Quiénes son los científicos que estudian los fósiles? 

9.-¿Qué es el ambar?

10.-¿Qué elemento es el que esta presente en los organismos y sirve para conocer su datación?

La importancia de los ecosistemas, la biodiversidad y la ética ambiental

Los ecosistemas son comunidades de seres vivos que interactúan entre sí y con su entorno. Un ecosistema está formado por dos tipos de factores: factores bióticos y factores abióticos.

• Factores bióticos: Son los elementos vivos que conforman un ecosistema, como las plantas, los animales, los microorganismos y los humanos. Por ejemplo, en un bosque, los árboles, los animales como los ciervos y los insectos son factores bióticos que interactúan entre sí. La relación entre ellos es clave para el equilibrio del ecosistema.

• Factores abióticos: Son los componentes no vivos del ecosistema, como el clima, la temperatura, el agua, el suelo y la luz solar. Estos factores influyen en la vida de los seres vivos y son esenciales para su supervivencia. El suelo, por ejemplo, es un factor abiótico importante, ya que contiene los nutrientes necesarios para que las plantas crezcan. La luz solar también es crucial, ya que es la fuente primaria de energía para las plantas a través de la fotosíntesis, proceso que permite que las plantas produzcan su propio alimento y sirvan como fuente de energía para otros organismos.

La biodiversidad hace referencia a la variedad de vida que existe en la Tierra, incluyendo las diferentes especies de plantas, animales y microorganismos. También se refiere a la diversidad de poblaciones y ecosistemas. Un ecosistema saludable depende de una alta biodiversidad, ya que esto asegura que haya suficientes recursos y que los procesos ecológicos, como la polinización y la descomposición, funcionen correctamente. La biodiversidad también incluye los procesos culturales, es decir, las prácticas, creencias, costumbres y valores que las comunidades humanas tienen sobre la naturaleza y el entorno. La relación entre los seres humanos y la naturaleza ha sido influenciada por la forma en que las culturas entienden su papel en el mundo.

La ecología es la rama de la biología que estudia las interacciones de los seres vivos entre sí y con su entorno. Los ecólogos analizan cómo los seres vivos afectan su entorno y cómo los factores abióticos, como el clima, influyen en la distribución de las especies. Esta disciplina es crucial para entender cómo funcionan los ecosistemas y cómo los seres humanos pueden conservarlos.

La ética ambiental tiene que ver con las creencias y principios que guían las decisiones sobre lo que es correcto o incorrecto en relación con el medio ambiente. La ética ambiental promueve el respeto por los ecosistemas y la necesidad de protegerlos para las generaciones futuras. En muchas culturas, existe un fuerte vínculo entre el comportamiento humano y las creencias éticas sobre el cuidado de la naturaleza.

En cuanto al cultural, este término se refiere a las creencias, valores y comportamientos que una sociedad comparte. Esto incluye la forma en que las personas se relacionan con la naturaleza y cómo cada cultura valora la conservación del entorno. Las costumbres, el lenguaje y las creencias juegan un papel importante en cómo las personas actúan en relación con el medio ambiente.

Finalmente, la estética de la naturaleza se refiere a la apreciación de la belleza de los espacios naturales, como paisajes, montañas, ríos y bosques. La naturaleza tiene una belleza única que atrae la atención de las personas y nos inspira a cuidarla, y la apreciación estética fomenta la conexión emocional con el entorno.